La dimensione sociale dell'istruzione è un concetto che mira a rimuovere le disuguaglianze che limitano l'accesso all'istruzione superiore nell'ambito dello Spazio europeo dell'istruzione superiore. Il concetto è stato discusso per la prima volta nel comunicato di Praga del 2001 e successivamente definito dal Comunicato di Londra del 2007. La dimensione sociale mira a sradicare le influenze dei fattori socioeconomici dal determinare il successo di uno studente.
La dimensione sociale dovrebbe considerare le abilità degli studenti, le risorse materiali e immateriali e le opportunità come fattori che contribuiscono al successo degli studenti. La dimensione sociale tenta di creare politiche che aiutino gli studenti ad avere successo in un'università tenendo conto del background sociale, dell'aspirazione e del tempo a disposizione per studiare. Uno dei principali obiettivi della dimensione sociale è quello di fornire percorsi flessibili all'interno dell'istruzione superiore per aumentare la partecipazione di una varietà di gruppi socioeconomici.
Inoltre, la dimensione sociale tenta di cancellare le disuguaglianze degli studenti dando agli studenti un migliore accesso al counseling, alle condizioni di vita sane e al sostegno finanziario. Il concetto incoraggia tutti gli studenti a partecipare al governo degli studenti per sviluppare politiche di istruzione superiore. Anche gli incentivi al completamento del diploma fanno parte della dimensione sociale. La dimensione sociale mira a unire studenti di diversa provenienza per creare una società con meno limiti basati su differenze sociali, economiche o culturali.
Ogni paese che partecipa allo Spazio europeo dell'istruzione superiore dovrebbe escogitare una strategia per impiegare la dimesione sociale nelle università in tutta la nazione.
